Clases sociales hereditarias

1.    Concepto y clases de movilidad social. Movilidad educativa, ¿qué es y cómo se mide?

El término movilidad social hace referencia al desplazamiento de individuos o grupos de personas de una posición a otra en un sistema de estratificación social.

Tipos:

- Movilidad horizontal (o geográfica): Es cuando un individuo cambia de lugar en la estructura social sin cambiar de clase.

- Movilidad vertical (o de clase): es cuando el cambio de posición entraña un cambio de clase social.

La movilidad educativa son los logros educativos que alcanza una generación en comparación con una generación anterior de referencia.

2.      Comente las ideas más importantes del texto.

- Las familias que no tienen estudios no consiguen en general que sus hijos los tengan y prosperen.

- Efecto suelo: cuando los padres vienen de lo más bajo cualquiera mejora calma sus aspiraciones.

- Efecto techo: Si un padre se doctoró en Medicina, vive como un fracaso que su hijo se conforme con una carrera universitaria.

- Las clases medias han hecho un gran esfuerzo por escalar socialmente y son conscientes de la importancia de los estudios  y recursos naturales.

- Es un problema crónico del sistema educativo español. Se reproduce el efecto Mateo, dar más ventajas a los más aventajados y menos a los desfavorecidos.

3.      Analice la gráfica que compara España, la UE y los otros países.

Si en España el nivel educativo de los padres es baja, hay 27% de probabilidades de que el de sus hijos sea alto, un 24% de que sea medio y un 50% de que sea bajo. Si el de los padres es medio, hay un 52% de probabilidades de que sea alto, un 32% de que sea medio y un 16% de que sea bajo. Sin embargo, si es alto hay un 75% de probabilidad de que sea alto, un 19% de que sea medio y un 6% de que sea bajo.

 Si en la UE el nivel educativo de los padres es alto, hay un 18% de probabilidades de que sea alto, un 48% de que sea medio y un 34% de que sea bajo. Si es medio, hay un 33% de probabilidades de que el de sus hijos sea alto, un 59% de que sea medio y un 8% de que sea bajo. Si es alto, hay un 63% de probabilidades de que sea alto, un 33% de que sea medio y un 3% de que sea bajo.

En la República Checa: si el nivel educativo de los padres es bajo, hay un 7% de probabilidades de que sea alto el de sus hijos, un 83% de que sea medio y un 11% de que sea bajo. Si el nivel de los padres es medio, hay un 27% de probabilidades de que el de sus hijos sea alto, un 72% de que sea medio, y un 1% de que sea bajo. Si es alto, hay un 55% de probabilidades de que el de sus hijos sea alto, un 45% de que sea medio y un 1% de que sea bajo.

En Malta, si el nivel educativo de los padres es bajo, hay un 10% de probabilidades de que el de sus hijos sea alto, un 17% de que sea medio y un 73% de que sea bajo. Si es medio, hay un 28% de probabilidades de que el de sus hijos sea bajo, un 29% de que sea medio y un 43% de que sea alto. Sin embargo, si el nivel de los padres es alto, hay un 50% de probabilidades de que sea alto, un 25% de que sea medio y un 26%de que sea bajo.

4.      Haga un comentario final sobre el texto.

Como podemos observar, generalmente, en todos los países el nivel educativo de los países influye de manera considerable en el nivel educativo de sus hijos.

Si el nivel educativo de los padres es bajo, lo más probable es que el de sus hijos también sea bajo. Si el de los padres es medio, lo más probable es que el de sus hijos sea medio, aunque, generalmente, las probabilidades se aproximan más a que sea alto antes que bajo. Así, cuando el nivel educativo de los padres es alto, hay una probabilidad notablemente más alta de que el de sus hijos sea alto. Como vemos en la gráfica, estos datos son más acentuados en nuestro país que en el resto de ejemplos, salvo en la República Checa que hay más movilidad en los niveles bajos, y Malta que es donde menos movilidad hay. En España hay más movilidad en los niveles medio y alto. En la UE se repite el nivel educativo de los padres generalmente.