Estructura en los hogares españoles

1.      Comente la gráfica y conteste, argumentando en lo posible, si los datos que muestran se mantendrían en el tiempo o, si por el contrario, tenderían a cambiar.

En mi opinión, los datos que se muestran en la gráfica se mantendrían en el tiempo ya que, cada vez hay más personas menores de 65 años que viven solas por diferentes motivos. Hay una mayor esperanza de vida, por lo que se mantendría la población de los 65 años. En cuanto a las familias, cada vez hay más parejas sin hijos, y si los tienen, la mayoría tiene un solo hijo, y rara vez llega a tener 3. Además, en la actualidad hay muchos divorcios por los que los hijos se ven obligados a vivir con el padre o la madre, por los que estos datos también se mantendrían.

2.      Analice las posibles consecuencias sociales y educativas que implicaría dicha estructura.

Las consecuencias sociales serían que, al haber una mayor esperanza de vida y una menor natalidad, cada vez habría menos población activa para mantener a los mayores de 65 años.

En cuanto a las consecuencias educativas, al haber menos niños habría menos clases de alumnos y, por tanto, menos puestos de trabajos para los profesores. Sin embargo, al haber menos alumnos en las clases, se podría proporcionar una enseñanza más individualizada y centrada en conocer y ayudar a los alumnos.

3.      Indique las incidencias que, a su juicio, implicaría para el sistema educativo dicha estructura.

El sistema educativo en esta estructura implicaría la posibilidad de proporcionar una atención y educación más individualizada, ya que habría un menor número de alumnos. Además, al haber más profesorado disponible, este podría especializarse más profundamente en su materia e impartir cada uno la clase correspondiente a su área, prestando a su vez más apoyo a los alumnos de manera individual.

4.      Comentario final.

En esta gráfica, vemos como en la sociedad actual cada vez hay un mayor número de personas mayores de 65 años, y un menor número de niños. Además, la población cada vez se independiza más, produciéndose un aumento de los hogares monoparentales y de dos personas. Esto se ve propiciado también, por los numerosos divorcios que son cada vez más frecuentes en la actualidad, y porque las parejas españolas cada vez tienen más dudas y tardan más a la hora de formar una familia. 

Clases sociales hereditarias

1.    Concepto y clases de movilidad social. Movilidad educativa, ¿qué es y cómo se mide?

El término movilidad social hace referencia al desplazamiento de individuos o grupos de personas de una posición a otra en un sistema de estratificación social.

Tipos:

- Movilidad horizontal (o geográfica): Es cuando un individuo cambia de lugar en la estructura social sin cambiar de clase.

- Movilidad vertical (o de clase): es cuando el cambio de posición entraña un cambio de clase social.

La movilidad educativa son los logros educativos que alcanza una generación en comparación con una generación anterior de referencia.

2.      Comente las ideas más importantes del texto.

- Las familias que no tienen estudios no consiguen en general que sus hijos los tengan y prosperen.

- Efecto suelo: cuando los padres vienen de lo más bajo cualquiera mejora calma sus aspiraciones.

- Efecto techo: Si un padre se doctoró en Medicina, vive como un fracaso que su hijo se conforme con una carrera universitaria.

- Las clases medias han hecho un gran esfuerzo por escalar socialmente y son conscientes de la importancia de los estudios  y recursos naturales.

- Es un problema crónico del sistema educativo español. Se reproduce el efecto Mateo, dar más ventajas a los más aventajados y menos a los desfavorecidos.

3.      Analice la gráfica que compara España, la UE y los otros países.

Si en España el nivel educativo de los padres es baja, hay 27% de probabilidades de que el de sus hijos sea alto, un 24% de que sea medio y un 50% de que sea bajo. Si el de los padres es medio, hay un 52% de probabilidades de que sea alto, un 32% de que sea medio y un 16% de que sea bajo. Sin embargo, si es alto hay un 75% de probabilidad de que sea alto, un 19% de que sea medio y un 6% de que sea bajo.

 Si en la UE el nivel educativo de los padres es alto, hay un 18% de probabilidades de que sea alto, un 48% de que sea medio y un 34% de que sea bajo. Si es medio, hay un 33% de probabilidades de que el de sus hijos sea alto, un 59% de que sea medio y un 8% de que sea bajo. Si es alto, hay un 63% de probabilidades de que sea alto, un 33% de que sea medio y un 3% de que sea bajo.

En la República Checa: si el nivel educativo de los padres es bajo, hay un 7% de probabilidades de que sea alto el de sus hijos, un 83% de que sea medio y un 11% de que sea bajo. Si el nivel de los padres es medio, hay un 27% de probabilidades de que el de sus hijos sea alto, un 72% de que sea medio, y un 1% de que sea bajo. Si es alto, hay un 55% de probabilidades de que el de sus hijos sea alto, un 45% de que sea medio y un 1% de que sea bajo.

En Malta, si el nivel educativo de los padres es bajo, hay un 10% de probabilidades de que el de sus hijos sea alto, un 17% de que sea medio y un 73% de que sea bajo. Si es medio, hay un 28% de probabilidades de que el de sus hijos sea bajo, un 29% de que sea medio y un 43% de que sea alto. Sin embargo, si el nivel de los padres es alto, hay un 50% de probabilidades de que sea alto, un 25% de que sea medio y un 26%de que sea bajo.

4.      Haga un comentario final sobre el texto.

Como podemos observar, generalmente, en todos los países el nivel educativo de los países influye de manera considerable en el nivel educativo de sus hijos.

Si el nivel educativo de los padres es bajo, lo más probable es que el de sus hijos también sea bajo. Si el de los padres es medio, lo más probable es que el de sus hijos sea medio, aunque, generalmente, las probabilidades se aproximan más a que sea alto antes que bajo. Así, cuando el nivel educativo de los padres es alto, hay una probabilidad notablemente más alta de que el de sus hijos sea alto. Como vemos en la gráfica, estos datos son más acentuados en nuestro país que en el resto de ejemplos, salvo en la República Checa que hay más movilidad en los niveles bajos, y Malta que es donde menos movilidad hay. En España hay más movilidad en los niveles medio y alto. En la UE se repite el nivel educativo de los padres generalmente.